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Panel de Flash’coms 3 (Jeudi 9 octobre 2014)

Interactions en situations exolingues

Animateur : P. Griggs

 

Rita Carol

Maitre de conférences

Université de Strasbourg ESPE, Laboratoire ICAR, Labex ASLAN

Plurilinguisme et école maternelle : le projet de recherche "kidilang"

Ce projet étudie sous divers angles l’accueil à l’école maternelle d’enfants dont le français n’est pas la langue de la maison.

Quelles conditions d’apprentissage leur sont offertes afin d’acquérir la langue de scolarisation?

Comment s’articule leur plurilinguisme en herbe dans diverses situations de communication?

 

 Patricia Lambert

 Maitre de conférences, ENS de Lyon-Ifé, Laboratoire ICAR, Labex ASLAN

Engager la conversation exolingue : une expérience didactique au collège

On présentera une expérience de didactisation, au collège, de stratégies de communication plurilingue en situations dites "exolingues". L'observation d'extraits d'interactions filmées permettra de repérer des stratégies fondées sur des proximités linguistiques, des dimensions non verbales des échanges, des marques de collaboration, des alternances codiques, des stratégies de traduction, d’évitement, etc.

 

Anna Ghimenton

Maitre de conférences, Sorbonne Paris-Cité

Interactions et expériences langagières: réflexions sur la transmission et sur le développement plurilingue

En prenant appui sur trois corpus de données recueillies en milieu de contact de langues, nous nous interrogeons sur les processus acquisitionnels d’enfants plurilingues. Comment l’enfant apprend-il à parler compte tenu de la variabilité langagière à laquelle il est confronté ?

Quelles sont les conduites qui favorisent l’acquisition langagière ? Nous portons une attention particulière sur l’importance de l’expérience langagière et nous tentons de montrer les raisons pour lesquelles la participation à l’échange social, qu’elle soit directe ou indirecte, est fondamentale pour toute construction langagière.

 

Isabelle Estève

 Maitre de conférences en sciences du langage

Université Grenoble - Alpes

Bilinguisme et bimodalité : contours des interactions dans une classe d’enfants sourds

Nous proposerons une immersion dans une classe « mixte » – accueillant des enfants sourds au projet éducatif intégrant ou non la Langue des Signes Française –, pour interroger les contours langagiers des interactions dans ce groupe classe marqué par l’hétérogénéité langagière. Il s’agira plus particulièrement d’interroger la place des langues et des modalités dans les stratégies mises en œuvre par l’enseignante pour réguler l’intercompréhension.

 

 

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